先教孩子学做人

幸福家庭,先教孩子学做人

　　教孩子学做人，就是要教他们成为善待与热爱生命、
　　善待与热爱自然、善待与热爱社会的人。
　　谈到父母教育孩子，有些人不禁要问，教育孩子什么好呢？先让我们看看美国父母是如何教育孩子的吧！
　　美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的文章，介绍了美国家庭中父母如何教育子女健康成长的12条基本法则。这12条基本法则是：
　　1．归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；
　　2．希望法则：永远让孩子看到希望；
　　3．力量法则：永远不要与孩子斗强；
　　4．管理法则：在孩子未成年以前，管束是父母的责任；
　　5．声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但是一定要倾听他们的声音；
　　6．榜样法则：言传身教对孩子的影响是巨大的；
　　7．求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；
　　8．惩罚法则：要为自己的行为负责，做错事就要受到惩罚。（这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用！）
　　9．后果法则：让孩子了解其行为在现实世界中可以产生的后果；
　　10．结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限；
　　11．“20码”法则：培养孩子的独立意识，父母与其至少保持20码的距离；
　　12．四何法则：任何时候都要了解孩子跟何人在一起，在何地方，在干何事，以及何时回家。
　　从这12条基本法则中我们可以看到，美国人的家教几乎与读书、学习、成绩、升学无关，而是注重“做人”，注重于道德、品德、思想和理想。这也是与我国许多家庭与家庭教育方面的区别所在。而在我国，所谓的家庭教育实际上已成为学校教育的延续、延伸。做父母（家长）的几乎把全部心思、精力、包括财力都用在子女的学习辅导上，提高学习成绩上，以期考出高分，考入重点小学、重点中学、重点大学和出国留学，以及成名成家等等。其他内容，诸如如何做人，包括诚实、勤劳，如何做家务，如何做到生活自理，生活自立……统统“靠边站”。于是，我们不难看到这样的现象：有的孩子仅仅只是学习好，其他方面则全部“不合格”；有的孩子光会“死读书”，其他方面则一问三不知；有的孩子甚至暴露出极端的自私、狂妄、贪婪、毫无爱心等等缺点和道德滑坡的倾向。诸如此类，无疑是我国一些家庭在家庭教育中只重“分数”所造成的后果。
　　一个炎热的周末，公交车上人很多，路过一站点，上来一位年逾花甲的老人，颤颤微微地抓着吊环。老人身旁一位坐着的小姑娘，叫了一声：“老爷爷，您来……”“坐”字还未出口，就被邻座的妈妈一句“你傻了不是”给呵斥回去了，小姑娘涨红了脸，尴尬地低下了头……
　　某日，路过一幼儿园，听到一对母子这样的对话：“妈妈，今天小明打了我一拳。”“那你踢他一脚啊。”“我没有。”“窝囊废，你为什么不打他。”“我怕打坏他。”“你怕什么，打坏他，妈妈给他赔钱，真没出息，以后谁欺负你，你就狠狠打他。”“好。”
　　这两位家长教育孩子的方法不禁让人深深担忧。难道家长教育孩子要这样教育吗？
　　中央电视台《东方之子》栏目曾播放过陈章良博士，记者问他是怎样走上成才之路的？陈章良首先说：“我并不聪明过人。”他说他之所以在学术上取得一些成就主要是由于他很能吃苦，勤奋，有志气，而这些做人的良好品质是来自幼年时期家庭的影响。小时候他常听母亲说：“我们人穷志不短，穷要穷得有志气、有骨气。”他说：“这是家庭留给我的唯一财产。”陈章良从小跟随父亲下海打鱼，回顾他的成长过程时他还曾说：“童年时的劳动给了我许多、许多……”所以，他之所以走上成才之路得益于从小家庭对他在做人方面打下了良好的根基。
　　二十多年前，轰动京城的某学校学习上的尖子学生冯大兴，在即将出国深造的前夕却因犯了盗窃